MaestrosLeer
Nuestra colaboración con el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York
Nos asociamos con el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York durante más de 5 años para llevar a cabo un estudio riguroso de MaestrosLeer en el programa Pre-K for All de la Ciudad de Nueva York.
Nuestro estudio en la ciudad de Nueva York
Un total de 131 maestros y 726 estudiantes de Pre-K for All de la Ciudad de Nueva York participaron en el estudio MaestrosLeer. Asignamos aleatoriamente las aulas para participar en el grupo de tratamiento, que recibió capacitación y entrenamiento en el enfoque MaestrosLeer, o en el grupo de control, en el que los maestros continuaron usando su enfoque habitual para leer libros en el aula. El personal de campo capacitado se reunió individualmente con los niños participantes en el otoño y la primavera de su año de prekínder para evaluar sus habilidades tempranas de lenguaje y alfabetización.
Línea de tiempo
El estudio MaestrosLeer en la ciudad de Nueva York comenzó en 2018 y recopiló datos de los estudiantes que participaron en el programa Pre-K for All durante los años escolares 2018-19 y 2021-22.
Hallazgos del estudio
- MaestrosLeer mejoró la calidad de lectura de libros compartidos:
- Los maestros de MaestrosLeer usaron más conversaciones relacionadas con la lectoescritura (hablar sobre diferentes aspectos de la letra impresa), conversaciones de preguntas de los maestros y conversaciones relacionadas con el comportamiento de los niños.
- MaestrosLeer mejores resultados para los niños:
- Evaluamos a los niños al inicio (otoño) y en el seguimiento (primavera) con medidas de las habilidades clave del lenguaje y la lectoescritura tempranas: conocimiento de la palabra impresa, conciencia fonológica y lenguaje oral.
- Los niños que estaban en las aulas de MaestrosLeer tenían mejores habilidades tempranas de lenguaje y lectoescritura que los niños que no estaban en las aulas de MaestrosLeer.
- La versión de MaestrosLeer en la que los maestros leían a los niños en un entorno de grupo completo tuvo un mayor impacto en las habilidades de los niños que la versión en la que los maestros leían a grupos pequeños.